Auditorium Lumumba

Cadre stratégique pour l’engagement mondial

En 2020, l’université a publié un texte autour de sa nouvelle vision en matière d’engagement mondial et de coopération avec l’Afrique, l’Asie et l’Amérique latine. La co-création de connaissances par le biais de partenariats égaux, l’inclusion et la diversité y sont présentées comme des moyens clés pour atteindre ensemble les objectifs de développement mondiaux. Sur mandat du recteur, ce texte a servi de point de départ à une vaste réflexion participative à l’échelle de l’institution, à laquelle plus de 150 partenaires universitaires, experts, étudiants et membres du personnel ont pris part dans divers groupes de travail, ateliers et plates-formes de connaissances. Ce processus intensif de feed-back et de participation, qui aura duré deux ans, a débouché sur le cadre stratégique pour l’engagement mondial 2022. Forts de notre tradition de coopération et de solidarité avec les pays du Sud, nous sommes passés d’une approche de coopération au développement à une approche d’engagement mondial, assortie de nouvelles perspectives en matière de partenariats internationaux, décolonisation et citoyenneté mondiale critique. Ce cadre est parfaitement conforme et ajoute d’ailleurs une dimension supplémentaire à l’ambition plus large d’une université inclusive, diversifiée et engagée (cf. les politiques en matière de diversité pour les étudiants et le personnel), tandis que les projets Global Minds soutiennent ce processus.

Pourquoi l’engagement mondial ?

Le cadre stratégique s’inspire avant tout de la préoccupation urgente pour notre maison commune, un lieu où « la vie elle-même est en jeu » (Achille Mbembe, 2021). Nous devons passer d’une focalisation étroite sur la pauvreté dans les pays du Sud à une focalisation plus large sur les défis multidimensionnels de durabilité et de justice auxquels le monde est actuellement confronté. Chaque pays devient ainsi un pays « en développement », où aucun ne peut prétendre être le modèle universel et incontesté de l’autre. Les grands enjeux mondiaux, interconnectés et systémiques de notre époque requièrent des solutions interconnectées, ainsi que la mobilisation d’une diversité de savoirs universitaires et non universitaires pour co-créer des voies de changement justes et inclusives. L’idée eurocentrique de « coopération au développement » doit dès lors être remplacée par une coopération multilatérale équitable et une solidarité internationale, d’où l’engagement mondial.

Décolonisation ?

La décolonisation occupe une place centrale dans le cadre stratégique. Ce concept y est entendu non seulement comme la reconnaissance et la réparation des injustices historiques, mais surtout comme la promotion de processus émancipatoires qui remettent en question les déséquilibres de pouvoir, les injustices épistémiques et non épistémiques, les inégalités et les préjugés qui persistent aujourd’hui dans notre société mondiale, dans notre université et dans les universités en général, ainsi que dans nos propres esprits. En tant que processus, la décolonisation exige d’ouvrir des discussions et des réflexions ouvertes au sein de la communauté universitaire et de ses réseaux mondiaux, tout en nous incitant à nous livrer à une autoréflexion critique et à nous interroger sur les inégalités et les injustices enracinées dans le pouvoir. Ce processus est nécessaire pour revitaliser la coopération internationale.

Citation : « la décolonisation est en elle-même la libération de la raison de la colonisation », Sabelo Ndlovu-Gatsheni

Malgré sa complexité et parfois sa contestation, la décolonisation est une condition préalable à une université inclusive, juste, équitable et connectée au monde (Pour en savoir plus, click ici). Ce processus exige des efforts de la part de chacun d’entre nous (sans pour autant nous perdre dans la culpabilité ou les accusations), nous demandant à tous d’être courageux et ambitieux dans les différents domaines universitaires, allant de l’éducation à la recherche et aux partenariats internationaux. Veuillez noter que les actions décrites ci-dessous sont des exemples d’actions possibles et qu’il ne s’agit en aucun cas d’une liste exhaustive, ni même détaillée.

(1) Éducation et programme d’études

Objectif : s’efforcer d’acquérir des compétences et des attitudes de citoyenneté mondiale inclusive, qui vont au-delà des compétences interculturelles, y compris les questions relatives à la dynamique du pouvoir, aux injustices et aux privilèges. Pour agir en tant qu’acteur du changement éthique, il faut être capable d’analyser les injustices et les inégalités mondiales, tout en étant conscient de sa position inévitable et de ses éventuelles responsabilités inégales en matière de co-création et de solidarité.

  • Aborder la réalité, les conséquences et les moyens de surmonter le colonialisme et la colonialité dans le cadre du programme d’études, à la fois dans les programmes existants et dans les nouveaux programmes autonomes. Veiller à ne pas universaliser les connaissances eurocentriques, mais plutôt être conscient de la spécificité de toute connaissance et de son application, en reconnaissant et en promouvant la diversité des sources de connaissances sans abandonner les normes scientifiques.

  • Dans une université pluraliste active, la philosophie n’est pas d’imposer un nouveau canon décolonial, mais plutôt de susciter des discussions ouvertes et des rencontres intenses en termes de connaissances, facilitant la multiperspectivité et l’interdisciplinarité, tout en développant la politique déjà existante en matière de programmes d’études inclusifs. Créer des opportunités, un respect mutuel et des espaces sûrs pour les « groupes minoritaires » au sein des communautés universitaires.

  • Inclure l’antiracisme actif comme pilier central de la décolonisation et de la citoyenneté mondiale critique.

  • Inviter plus de conférenciers (invités ou autres) et développer les auteurs internationaux utilisés, tout en soutenant la mobilité dans les deux sens et les classes internationales (numériques ou non) qui peuvent internationaliser davantage le programme d’études et promouvoir des échanges intenses et un apprentissage mutuel entre les étudiants et les conférenciers de différentes zones géographiques.

  • Promouvoir une citoyenneté mondiale inclusive par le biais d’une mobilité s’inscrivant hors du programme d’études (et dans ce même programme) dans les pays du Sud et d’une exposition approfondie à ces pays.

  • Le cas échéant, renforcer les méthodologies pédagogiques qui favorisent les discussions et les échanges critiques entre le professeur et l’étudiant, créer des espaces sûrs permettant l’intervision et une maison ouverte pour tous à l’université.

  • Favoriser l’intervision ainsi qu’une approche ascendante dans les discussions parmi le personnel enseignant au sujet de l’innovation éducative dans cette perspective, le tout dans le respect de la liberté académique et du pluralisme actif.

(2) Recherche et sensibilisation sociétale

Objectif : mobiliser un éventail de connaissances diverses (universitaires et non universitaires), différentes parties prenantes et approfondir la coopération internationale en matière de recherche pour relever les défis systémiques mondiaux interconnectés (ODD).

  • S’interroger de manière critique sur le cheminement sociétal et les trajectoires de développement dans les hypothèses de recherche et sur les avantages généraux de la recherche elle-même pour relever les défis mondiaux, tout en reconnaissant la complexité et le manque de clarté a priori de ces questions.

  • Nécessité d’une sensibilisation ascendante à la réflexion critique et à l’autoréflexion sur le positionnement, la dynamique du pouvoir et les valeurs des chercheurs. Des recherches dans quel domaine ? Pour et avec qui ? Encadrement des thèmes et des approches ?

  • Nécessité d’adopter des stratégies plus conscientes et plus diversifiées de sensibilisation sociétale.

  • Préserver des espaces sûrs pour des réflexions communes.

  • Étudier la possibilité d’inclure des questions sur « l’engagement mondial » dans les évaluations éthiques, principalement pour inciter les chercheurs à l’autoréflexion.

(3) Partenariats mondiaux

Objectif : poursuivre et approfondir la tradition de coopération intense avec les universitaires et les institutions partenaires de l’Université d’Anvers et de l’AUHA (Association de l’Université d’Anvers) dans les pays du Sud, en renforçant les stratégies de sensibilisation sociétale pour faire face à la crise commune, cruelle et interdépendante de notre système, et en s’efforçant de rééquilibrer les inégalités de pouvoir pour permettre une coopération universitaire efficace, à la fois sur les questions du Sud et du Nord.

  • L’université doit être une institution inclusive qui stimule l’égalité, la coopération, l’interdépendance, la réciprocité et la responsabilisation afin de répondre plus efficacement aux enjeux prioritaires de notre époque.

  • Dans le cadre de notre coopération avec les pays du Sud, cette approche se traduit par la mise en place d’une solidarité internationale autoréflexive qui nécessite de comprendre les conditions inégales inévitables de la coopération universitaire et de s’engager de manière significative à corriger les conséquences des déséquilibres de pouvoir historiques et actuels. Stimuler la prise de conscience et la réflexion (y compris l’autoréflexion) sur les partenariats rééquilibrés au sein de l’Université d’Anvers et de l’AUHA. Abandonner la binarité entre les sujets dits du Nord et du Sud. À titre d’expérience pilote, nous souhaitons inviter des chercheurs issus des pays du Sud à proposer et à mettre en œuvre des projets de recherche dans les pays du Nord.

Progrès

Le cadre stratégique joue un rôle de soutien et de catalyseur en plaçant les enjeux en matière d’engagement mondial, plus généralement, et les relations entre l’université d’Anvers et le Sud, plus particulièrement, à l’ordre du jour de l’université et en encourageant une discussion critique entre les départements, les facultés, le personnel et les étudiants. Il ne s’agit pas d’un modèle strict, car cela irait précisément à l’encontre des principes fondamentaux d’ouverture, de communication, de multi-perspectivité et de réflexion critique continue.

L’objectif pour les cinq années à venir est la poursuite de l’apprentissage, de la réflexion et, surtout, du développement conjoint des actions à entreprendre, de manière progressive et communicative, dans le respect de la liberté académique et non académique, tout en évitant le dogmatisme imposé. Le cadre stratégique a été élaboré dans le cadre d’un processus démocratique intense, et le groupe de travail pour l’engagement mondial se réjouit de poursuivre ce processus participatif. Nous vous invitons tous à vous joindre à ce processus important, intéressant et nécessaire, et à adopter une approche de contrôle et d’autoréflexion pour l’avenir du monde et de l’université.