Feedback

Hieronder vindt u het overzicht van de ECHO-onderwijstips gelinkt aan het thema: Feedback, beginnend bij de meest recente tip.

​Peerfeedback en -assessment als activerende werkvorm​

Benieuwd hoe je peerfeedback en -assessment kan inzetten als activerende werkvorm in je opleidingsonderdeel? Ontdek de voordelen, verken mogelijke valkuilen en krijg concrete tips en aandachtspunten om direct aan de slag te gaan.

^{(april 2024)}

​Feedback na examens

Inzagerecht na examens gebeurt vaak via een feedbackgesprek. In deze tip verkennen we dit gesprek.

^{(januari 2024)}

​Wie schrijft, die blijft!​

Benieuwd hoe jij ervoor kan zorgen dat je studenten het maximale uit hun schrijfopdrachten halen?
_{(juni 2023)}

​Werk maken van feedback

Hoe kan je ervoor zorgen dat studenten 'iets' doen met ontvangen feedback en eruit leren? Hoe kan je studenten vaardigheden bijbrengen, die nodig zijn om op basis van ontvangen feedback actie te ondernemen en hun leerproces bij te sturen? 
_{(januari 2023)}

​Feedback matters! Kwaliteitsvolle feedback​

Wat is kwaliteitsvolle feedback? Wanneer leidt feedback tot een krachtig leereffect? In deze ECHO-onderwijstip gaan we dieper in op de voorwaarden van effectieve feedback.
_{(juni 2022)}

​Peerreview bij schriftelijke werkstukken​

In een onderwijscontext wordt peerreview volgens Pearce et al. (2009) gezien als ‘de onderwijskundige aanpak waarbij studenten de kwaliteit beoordelen van het werk van hun medestudenten en hierop feedback geven’. In deze onderwijstip bouwen we verder op deze invulling en staat peerreview voor het proces waarbij studenten mekaars schriftelijke werkstukken voorzien van zowel feedback als van een beoordeling.
_{(maart 2022)}

Online feedback

Als studenten naar meer zelfstudie overschakelen, is het zinvol om feedbackvormen te voorzien waarbij je als docent ‘virtueel’ aanwezig bent. ECHO-tip 96 kan je hierbij inspiratie bieden.
_{(oktober 2020)}

Feedback geven bij beginassessments

Beginassessments meten de startcompetenties van studenten bij het begin van het eerste jaar hoger onderwijs. Goede feedback hierop kan hen ondersteunen in de belangrijke stap van secundair onderwijs naar een hogere opleiding.
_{(januari 2019)}

Hoe omgaan met taalfouten van niet-moedertaalsprekers Nederlands?

Steeds meer studenten met een anderstalige achtergrond doorlopen hun academische studie in het Nederlands. Hoe kan je als docent omgaan met taalfouten die zij soms nog maken, maar die niet meer voorkomen bij moedertaalsprekers Nederlands?
_{(december 2017)}

Feedback bij een stagebegeleiding

Reeds geruime tijd streeft het hoger onderwijs naar een sterk contact met het werkveld, onder andere door het opnemen van stages in het curriculum. Een goede stagebegeleiding is hierbij essentieel. Hoe pak je dit aan?
_{(mei 2017)}

Formatief toetsen: Wat, waarom, hoe?

We zijn erg vertrouwd met het evalueren van studenten aan het einde van een opleidingsonderdeel. Helaas is het dan te laat om eventuele tekortkomingen nog bij te werken. Hoe kunnen we evaluaties inschakelen om studenten beter te begeleiden tijdens het leerproces?
_{(mei 2017)}

Feedbackgesprek

Het feedbackgesprek is een mondelinge bespreking van een bepaald product van een student. Het is een vorm van directe communicatie tussen feedbackgever en -ontvanger, waarbij rekening gehouden moet worden met een aantal aspecten die bij schriftelijke feedback niet aan bod komen. In deze tip wordt dit verder besproken.
_{(januari 2015)}

Feedback op schrijfopdrachten geven in het Engels

De toenemende internationalisering van het hoger onderwijs betekent dat studenten steeds vaker papers in het Engels indienen en docenten dus ook meer en meer Engelstalige feedback moeten formuleren. Om hierbij te helpen geven we in deze tip een aantal suggesties om op een duidelijke en correcte manier Engelse schriftelijke feedback te geven op papers.
_{(april 2014)}

Actief omgaan met feedback

Feedback kan een zeer sterk leereffect creëren bij studenten. Wat heb je echter aan het geven van kwaliteitsvolle feedback als studenten niets met deze feedback doen? In deze tip gaan we dieper in op een aantal mogelijkheden om studenten actief te laten omgaan met feedback.
_{(oktober 2013)}

Feedback geven via Blackboard

Hoewel weinig docenten het nut van feedback zullen ontkennen, is het niet altijd gemakkelijk om studenten individueel feedback te geven en te bezorgen op (zelf)toetsen of opdrachten. Blackboard kan daar echter ondersteuning bij bieden.
 _{(januari 2013)}

Het geven van feedback

Aan het geven van feedback aan jouw studenten zijn enkele voorwaarden verbonden. Niet elke feedback of elke manier waarop feedback gegeven wordt, is effectief. In deze tip geven we enkele suggesties.
₍₂₀₀₇₎

Hieronder vindt u het overzicht van de ECHO-sessies die hebben plaatsgevonden gelinkt aan het thema: Feedback, beginnend bij de meest recente sessie.

​Peerfeedback en -assessment als activerende werkvorm​

Session about assessing and grading students and giving feedbacSessie over hoe studenten een rol kunnen spelen in het feedback- en beoordelingsproces van medestudenten

^(2023-2024)

​​Assessment, grading and feedback​​

Session about assessing and grading students and giving feedback

^(2022-2023)

​​Future-Proof Teaching: Giving feedback to students​

Two sessions about giving feedback in co-creation

^(2020-2021)

In de ECHO-publicatie Vijftig Onderwijstips, die voor personeelsleden van de UAntwerpen hier online raadpleegbaar is, komt het aspect "feedback" eveneens aan bod:

• Tip 09: Inspelen op veelgemaakte denkfouten van studenten
• Tip 23: Studenten elkaars opdrachten laten bekijken: peer feedback