Katelijne Barbier senior onderzoeker - gastprofessor

Publicaties Katelijne Barbier

Examining the impact of Research Lesson Study on teachers' beliefs and educational practices regarding high-ability students

Bron
Pedagogische studiën : tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde - ISSN 0165-0645-101:3 (2024) p. 240-265
Auteur(s)

Βελτίωση της μάθησης και της διδασκαλίας του μαθηματικού συλλογισμού μέσω Ερευνητικής Μελέτης Μαθήματος : εγχειρίδιο εκπαιδευτικού

Bron
LESSAM, 2023,71 p.
Auteur(s)
    Katelijne Barbier, Vincent Donche, Elke Struyf, Ellen Vandervieren, Birgit Pepin, Alexander Schüler-Meyer, Jan Vermunt, Κατερίνα Δημητριάδη, Δέσποινα Πόταρη, Γιώργος Ψυχάρης, Χρυσαυγή Τριαντάφυλλου, Στουραΐτης Κωνσταντίνος, Έφη Παπαριστοδήμου, Pete Dudley, Λεωνίδας Κυριακίδης, Μαρία Βρίκκη, Παναγιώτης Αντωνίου, Γιάννης Ιωάννου, Θεοδόσης Ζαχαριάδης, Νικόλαος Μεταξάς, Γεωργία Πετροπούλου, Nathalie van der Wal

Het leren en onderwijzen van wiskundig redeneren verbeteren door middel van Lesson Study : handboek voor leraren

Bron
LESSAM, 2023,72 p.
Auteur(s)
    Katelijne Barbier, Vincent Donche, Elke Struyf, Ellen Vandervieren, Birgit Pepin, Alexander Schüler-Meyer, Jan Vermunt, Katerina Dimitriadis, Despina Potari, Giorgos Psycharis, Chrissavgi Triantafillou, Konstantinos Stouraitis, Efi Paparistodemou, Pete Dudley, Leonidas Kyriakides, Maria Vrikki, Panayiotis Antoniou, Ioannis Ioannou, Theodossios Zachariades, Nikolaos Metaxas, Georgia Petropoulou, Nathalie van der Wal

Improving learning and teaching mathematical reasoning through Research Lesson Study : teacher handbook

Bron
LESSAM, 2023,71 p.
Auteur(s)
    Katelijne Barbier, Vincent Donche, Elke Struyf, Ellen Vandervieren, Birgit Pepin, Alexander Schüler-Meyer, Jan Vermunt, Katerina Dimitriadis, Despina Potari, Giorgos Psycharis, Chrissavgi Triantafillou, Konstantinos Stouraitis, Efi Paparistodemou, Pete Dudley, Leonidas Kyriakides, Maria Vrikki, Panayiotis Antoniou, Ioannis Ioannou, Theodossios Zachariades, Nikolaos Metaxas, Georgia Petropoulou, Nathalie van der Wal

Fostering cognitive and affective-motivational learning outcomes for high-ability students in mixed-ability elementary classrooms : a systematic review

Bron
European journal of psychology of education - ISSN 0256-2928-38 (2023) p. 83-107
Auteur(s)