Kerncompetenties voor de educatieve master economisch beleid

1. De master heeft een grondige kennis van de internationale wetenschappelijke ontwikkelingen in de macro-economische theorie, de micro-economische theorie, alsook in de disciplinespecifieke opleidingsonderdelen waarin men zich specialiseert. De master kan op een wetenschappelijk correcte manier econometrische methoden toepassen.

2. De master kan op een systematische manier nationale en internationale wetenschappelijke informatiebronnen en onderzoeksliteratuur over een specifiek economisch beleidsvraagstuk verzamelen, synthetiseren, kritisch verwerken en aanvullen.

3. De master kan op een wetenschappelijke wijze een onderzoeksvraag formuleren, een onderzoeksopzet uittekenen en (empirische) gegevens verzamelen. De master kan toegepast wetenschappelijk onderzoek uitvoeren en kent de mogelijkheden en beperkingen van de verschillende onderzoeksmethoden en technologieën.

4. De master kan de resultaten van (eigen) wetenschappelijk onderzoek kritisch evalueren en vertalen naar praktische en verantwoorde economische beleidsaanbevelingen.

5. De master kan zowel schriftelijk als mondeling doeltreffend, respectvol en overtuigend communiceren en rapporteren aan vakspecialisten op een academisch niveau.

6. De master kan efficiënt en effectief samenwerken in een multicultureel en/of internationaal team.

7. De master kan ethische reflecties integreren in eigen onderzoek en beleidsadviezen.

8. De master kan de wisselwerking die bestaat tussen maatschappelijke veranderingen wereldwijd en het functioneren van een economie in kaart brengen en de impact ervan op economische beslissingen inschatten. De master kan hiertoe op een ethisch verantwoorde manier met technologische toepassingen omgaan.

9. De educatieve master beheerst gespecialiseerde theoretische en praktische kennis, vaardigheden en attitudes die de basiscompetenties voor leraren zoals geformuleerd in het ‘Besluit van de Vlaamse Regering van 8 juni 2018 betreffende de basiscompetenties van de leraren’ ondersteunt, zowel op algemeen pedagogisch als op (vak)didactisch vlak.

10. De educatieve master heeft een diepgaande vakinhoudelijke kennis zoals geëxpliciteerd in de leerresultaten van de domeinspecifieke component.

11. De educatieve master kan de onderwijskundige, (vak)didactische en domeinspecifieke kennis zelfstandig uitbreiden, actualiseren, verbreden, verdiepen en verbinden met actuele maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen. De educatieve master kan deze kennis zelfstandig en geïntegreerd toepassen en deze inzetten om voor lerenden uitdagende leeromgevingen te creëren. De educatieve master kan op basis van de verworven competenties eigen nieuwe ideeën voor de onderwijspraktijk ontwikkelen en aan de realiteit toetsen.

12. De educatieve master kan de beginsituatie van een leergroep en individuele lerenden en hun specifieke onderwijsbehoeften in kaart brengen. De educatieve master kan een leeromgeving creëren die in al haar didactische componenten (leerdoelen, leerinhouden, leermaterialen, werk- en groeperingsvormen, evaluatie en feedback) aansluit bij die beginsituatie, inclusief is en responsief ten aanzien van de diversiteit in de leergroep.

13. De educatieve master beschikt over klasmanagementvaardigheden om een positief leer- en leefklimaat te creëren. De educatieve master kan door doelgerichte activiteiten en formele en informele interacties de brede persoonlijke, intellectuele en maatschappelijke ontplooiing van leerlingen ondersteunen.

14. De educatieve master kan omgaan met diversiteit en met de context van een grootstedelijke omgeving.

15. De educatieve master kan de organisatie van onderwijs- en leeractiviteiten op korte en lange termijn plannen, met het oog op het creëren van een gestructureerde, efficiënte, veilige en stimulerende leeromgeving, gesteund op wetenschappelijke evidentie.

16. De educatieve master kan communiceren met ouders of verzorgers met diverse achtergronden in diverse talige situaties met het oog op informatie-uitwisseling, het stimuleren van de betrokkenheid en participatie en het samen ontwikkelen van constructieve oplossingen om het leren van de lerenden te ondersteunen en te stimuleren.

17. De educatieve master kan constructief samenwerken met externe partners met het oog op het verrijken van het onderwijs- en vormingsaanbod en het faciliteren van de doorstroming tussen onderwijsniveaus en naar de arbeidsmarkt.

18. De educatieve master kan zelfstandig het beschikbare (inter)nationale wetenschappelijk onderzoek in het domein van het leraarschap in het algemeen en de eigen discipline in het bijzonder ontsluiten, kritisch-reflectief benaderen en de inzichten toepassen in de eigen klas- en schoolcontext.

19. De educatieve master kent de mogelijkheden en grenzen van verschillende theoretische paradigma’s in onderwijskundig, (vak)didactisch en vakinhoudelijk onderzoek.

20. De educatieve master gaat, gesteund op wetenschappelijk evidentie, kritisch-reflectief om met informatie, onderwijspraktijken, methodieken en leermiddelen. De educatieve master is zich bewust van lacunes in de empirische evidentie voor het gepast invullen van het leraarschap.

21. De educatieve master kan een volledige onderzoekscyclus doorlopen over een onderwijsrelevant onderwerp waarbij die op grond van theoretische en praktijkgerichte inzichten een bijdrage kan leveren aan ontwikkelingen in onderwijs.

22. De educatieve master kan op basis van een actieve en onderzoekende houding voor beroepsvernieuwing bijdragen aan schoolbeleid en schoolontwikkeling.

23. De educatieve master kan door onderzoekend leren en kritische zelfevaluatie het eigen functioneren als leraar bijsturen en op deze manier richting en innovatie geven aan de eigen professionele praktijk en ontwikkeling.

24. De educatieve master heeft inzicht in organisatieprincipes van scholen en van goed schoolbeleid.

25. De educatieve master kan in een schoolteam constructief samenwerken met collega’s. De educatieve master kan initiatief nemen tot, deelnemen aan en leiding geven aan disciplinair en interdisciplinair teamoverleg en aan klasoverschrijdende activiteiten.

26. De educatieve master kan over onderwijskundige thema’s, het lerarenberoep, en zelf ontwikkelde oplossingen voor de onderwijspraktijk communiceren met collega’s en andere stakeholders in het onderwijs en als professional deelnemen aan het maatschappelijk debat.